Projeto Tod@s IN: Avaliação intercalar confirma
o contributo para a inclusão e sucesso escolar

Durante as férias da Páscoa, foi realizada a avaliação intercalar do projeto “Tod@s IN em Alvalade – INclusão social através da educação em contexto pós-pandemia”, promovido pela Fundação Cidade de Lisboa com os Agrupamentos de Escolas de Alvalade e Rainha Dona Leonor. O projeto visa apoiar o sucesso escolar e o desenvolvimento socioemocional de crianças e jovens em situação de vulnerabilidade, através de tutorias individuais, atividades em grupo e envolvimento familiar. 

A avaliação foi realizada pelos tutores, diretores de turma, encarregados de educação e alunos, com o objetivo de aferir o impacto e os resultados do projeto. Os resultados, expressos numa escala de 1 a 5, refletem níveis elevados de satisfação e uma valorização transversal do trabalho desenvolvido com os alunos, sobretudo nas dimensões pessoal e social. 

Os tutores destacam a formação e o acompanhamento  

Os tutores atribuíram uma média de 4,4 à sua satisfação global com a participação no projeto. O acompanhamento por parte da equipa do projeto recebeu também pontuações muito altas (entre 4,5 e 4,8), nomeadamente no apoio, na resolução de dúvidas e nas reuniões de equipa. As tutorias foram consideradas importantes para o desenvolvimento pessoal e social dos alunos (3,8 em ambos) e para o desempenho académico (3,6). 

Os testemunhos destacam a importância da ligação entre tutor e tutorando e do acompanhamento constante pela equipa do projeto. Entre as sugestões de melhoria, é apontada a necessidade de um período mais longo de tutoria (idealmente dois semestres). 

Os diretores de turma e as famílias reconhecem o impacto  Os diretores de turma avaliaram positivamente o contributo das tutorias, com uma média de 3,8 na satisfação global. As dimensões pessoal e social dos alunos foram valorizadas (3,7 e 3,8), enquanto o impacto académico teve uma média de 3,2. A articulação com os tutores e a comunicação com a equipa do projeto foram igualmente bem avaliadas (4,2 e 4,3).  Do lado das famílias, a satisfação global foi de 4,0. As competências sociais dos alunos foram as mais beneficiadas (4,0), seguidas das pessoais (3,7) e académicas (3,0). Alguns encarregados referem uma maior motivação e confiança dos filhos, mas sugerem um reforço na comunicação entre escola e família e maior foco em disciplinas como Matemática.

 Os alunos valorizam as atividades e a relação com tutores 

Os alunos mostraram um grande entusiasmo com as tutorias, com uma média de 4,3. Os jogos realizados nas sessões foram identificados como a atividade preferida, sublinhando a importância de estratégias lúdicas e interativas para promover o envolvimento e o gosto pelo aprender. 

A média geral de satisfação com o projeto, considerando todos os grupos, foi de cerca de 4,0. O impacto nas competências sociais (3,9) e pessoais (3,7) foi mais expressivo do que nas académicas (3,3), apontando para a importância do apoio emocional e relacional no processo educativo. 

O projeto reforça o compromisso com a inclusão 

A avaliação intercalar permitirá ajustar e reforçar práticas, assegurando que o projeto continua a contribuir de forma significativa para o bem-estar e o sucesso educativo de crianças e jovens em contextos vulneráveis. O Tod@s IN prossegue como um exemplo de cooperação entre escola, famílias e comunidade na promoção da inclusão.